教師減了負 才能更好地育才

教師，本是傳道授業解惑的，但不知何時起，寫材料、做報表、幫投票、創建評比、迎接檢查等非教學工作“紛至沓來”，搞得教師們苦不堪言。

根據教育部發布的2019年國家義務教育質量各項監測報告顯示，四年級、八年級班主任平均每天用于各類非教學性事務工作的時間分別為3.68小時、3.53小時。相反，平均每天用于備課的時間僅為1.49小時和1.74小時，用于提高專業化水平的時間僅為0.76小時和0.75小時。

非教學任務重，說到底原因無非有三。其一，將教師的教育職責等同于校園建設責任被無限擴大；其二，社會各單位、機構的外宣、推廣任務被異化為“進課堂”活動；其三，各類評估和檢查任務多。

浙江省近日發布的《關于進一步減輕中小學教師負擔營造教育教學良好環境的實施意見》可謂是減輕中小學教師負擔、營造良好教育環境的一劑良藥，11條減負清單更是戳中了無數基層教師的痛點，像建立進校園審批制度、從嚴控制進校園項目、杜絕強制攤派無關事務等措施，為教師們專心教學、安心授課筑牢了一道“防火墻”。

當然，減負不等于不要負責，為教師減負根本上是要糾正形式主義、官僚主義，切實提高教育教學質量和效率。希望今后不再雜事纏身的教師們能夠騰出更多時間和精力專注教育事業，致力人才培養。